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湖南省长沙市高新区麓谷小学校长左鹏——

利来国际棋牌导航:在建设研创型小学中成长

利来国际棋牌导航: 发布时间:2020-09-16 作者:本报记者 赖斯捷 来源:中国教育报

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办一所师生幸福栖息的研究型与创新型小学。

    ——左鹏

    小档案:

    左鹏,湖南省长沙市高新区麓谷小学校长,湖南省未来教育家培养对象,湖南师范大学硕士生导师,教育部校长国培计划中小学名校长领航班成员,教育部中小学校长国家级培训专家,全国中小学英语教学能手。

在湖南省长沙市小学校长圈里,高新区麓谷小学校长左鹏特征鲜明:年龄不到40岁,当校长已近15年;起始学历不过中师,却一路深造到博士。边办学边思考、边学习边实践的左鹏,将他担任过校长的每一所学校,都视为一篇“学术论文”,涉及乡村初中如何解困、百年老校如何创新、城郊薄弱校如何突围、城区优质学校如何转型升级等卷题。在打通“实践”与“理论”的任督二脉之后,左鹏深挖教育的本质,在校园里研究、创新,朝着学术型校长向上生长。

    从解决问题到寻找课题

左鹏的校长生涯,起于2006年。那一年,他仅仅24岁。教初中英语的他获得长沙市“自学成才奖”,被任命为浏阳市大圣中学校长。这在当地教育界引起了轰动。首先是因为年轻,更重要的是,多数人心中有一个共同的“疑问”。

地处农村的大圣中学,当年是浏阳市出了名的“薄弱学校”:校舍陈旧、资金匮乏;校风不好、教师作风散漫、教学质量落后;教师每月平均工资800元,学校再无其他福利。为了生计,部分民办教师不得不边教学边种地;部分上有老下有小的教师,不得不利用工作之余赚“外快”……

这样一所学校,交给刚参加工作不足4年的左鹏?“我中师毕业就分配到这里,对学校还是有所了解的。”从前的储备,加上到任后的调研,左鹏将大圣中学面临的问题在心中列了个清单。列在第一位、必须马上解决的,是教师的“生存危机”和学生的安全问题。

办乡村公办幼儿园、建乡村学校劳动实践基地,在校行政团队的共同努力下,大圣中学教师的工资和基本福利渐渐有了着落;推“寄宿制管理”,使上下学路途较远、家中只有老人照看的学生,可以在校寄宿,减少安全隐患。看似两道难题,其实互为“解药”。一方面,寄宿制在排除学生上下学安全隐患的同时,还解决了学生回家后没人照看、学业辅导没有保障的问题。另一方面,部分原来住校、放学后无事可干的教师,可利用晚间辅导学生、备课、批改作业。

工作充实,待遇提升,师生友爱……偏远的大圣中学,一片勃勃生机。不过几年时间,学校的教学质量便跃至全市领先。与教学质量同步提升的,还有校园“颜值”:班班通、新操场、新综合楼,将大圣中学塑造成浏阳百姓心目中的最美乡村学校。

2020年,当38岁的左鹏再度与24岁的自己对话,这位博士校长觉得,山村,是自己教育研究的起点。山里长大、山里就业的他,在大圣中学当校长时,更加深刻地感受到“中国教育之重、之痛、之难都在农村”。为了把山村里的学校办好,他系统研究了近代中国乡村教育先行者陶行知、晏阳初等教育家的办学理念,一颗名为“教育家型校长”的种子,也正是在那时的左鹏心中,破土、发芽。左鹏开始主动寻找:一是可能成为“课题”的教育问题,二是提升研究能力的途径。

    从研究课题到研究课堂

2011年,左鹏调入浏阳市浏阳河小学任校长;2012年,他考取湖南师范大学教育硕士。浏阳河小学,是一所位于城区的百年老校,一所教师流动性不大、平均年龄已达47.5岁、优质生源正在流失的学校。

正在攻读教育硕士的左鹏,想到了借鉴学位论文的研究路径:选题、开题、研究、成文。渐渐地,课堂、教师、学生、学校的办学历史,还有教育部刚出台的《中小学校长专业标准》,都成为了左鹏研究“浏阳河小学”这一课题的重要素材。一番调研下来,左鹏撰写出《浏阳河小学办学调研报告》和《浏阳河小学“十一五”发展规划》,由此而来的“提升硬件、发展内涵、构建特色、彰显文化、追求幸福”的办学目标提交教代会审议通过后,镌刻在了师生心里,也化为具体的行动路径。

在浏阳河小学担任校长的三年里,左鹏先后为学校争取到1000多万元资金,全面改善校园硬件条件,提升教师工作待遇,做大做强学校的合唱特色和传统文化特色,令百年老校焕发出青春活力。

而在湖南师范大学教育科学学院,一群学术精湛、师德高尚的导师,点燃了左鹏“当教育家型校长”的理想。尤其是当过中学校长的导师陈牛则教授,更是鼓励左鹏边办学边思考、边学习边实践,做研究型的教育管理,并从研究方向、研究方法和研究思维上给予他全方位指导。

2013年,左鹏考入长沙市高新区明德麓谷学校担任副校长,负责小学部工作。正接受学术熏陶的他,开始尝试将自己的思维层次从“术”——课堂教学策略的研究,提升至“道”——对课堂教学原理的思考:究竟什么样的课堂是好课堂,什么样的教育是好教育?

学校正在开展“三生”课堂教学改革,于是他申报省级课题“发挥小学生课堂学习微共体作用,提升小学生英语学习效果”,尝试彰显“生命性、生态性和生活性”的“三生”课堂教学,但效果并不太理想。

2016年,明华小学创办,左鹏被调去当校长。该校位于城乡接合部,投入巨大,硬件完备,环境幽雅。然而,生源、文化、师资等方面的难题,让左鹏又一次陷入思考。偶然间读到的两篇论文,让他发现了湖南师范大学教授张传燧提出的“主体生命性”“目标生长性”“过程生成性”“内容生活性”的“四生课堂”教学模式理论。他豁然开朗——“三生”课堂之所以难以落地,是因为它没有抓住教学的核心要素,没有形成系统的理论体系和教学方式。于是,他拜访张传燧教授,并在他的指导下,将明华小学当作研究主体,聚焦课堂改革,申报省级重点资助课题“基于小学生核心素养培养的‘四生’课堂模式建构研究”,开展“四生”课堂教学改革实践,助推学校突破了发展瓶颈。

    从研究型校长到研创型小学

在不到15年的时间里,左鹏先后担任4所学校的校长。并且,大圣中学、浏阳河小学和明华小学,在他接手时都是薄弱学校。虽都是薄弱学校,但各有各的校情,无法用一种方案解决各校问题。然而,在他调离时,几所学校的教育教学质量都得到了明显提升。有何秘诀?

“校长既要有处理实际事务的能力和经验,更要有理论研究创新的学术能力。学术能力的获得,能帮助一位校长更贴近教育本质。”左鹏说,“当一位校长对教育的本质有了深刻认识后,遇到各种‘现象级难题’时,就总能找到解决方案——但学术能力是我的弱项。”为补强弱项,2018年,左鹏考取了湖南师范大学教育科学学院的博士研究生。

从中国教育经典,到中外教育哲学经典原著;从生命哲学,到课程与教学论史;从技术哲学与课程教学,到教育科研方法和课程与教学策略……长长的研读书单背后,是左鹏攀登教育理论高峰的信念,与寻求教育本质、教育规律的兴趣。

2019年,他被调入麓谷小学担任校长,并将这种信念与兴趣带入这所城区优质小学。生源好、师资好、硬件好、地理位置好,按照常规走,不出意外的话,麓谷小学将继续它的优质发展之路。

但一所学校,怎么可能不存在问题?又需要通过什么方式,让这里优秀的老师们意识到学校的发展其实存在不确定性?左鹏将自己攻读硕士和博士研究生后的状态做了分析:经过数年的学术熏陶,自己主动发现、主动探究的能力以及创新性解决问题的能力明显提升。这就是一种学术能力,也是左鹏为麓谷小学找到的发展转型之路——建设研究型与创新型小学。

教师研教,学生研学,家长研育,学校研治。左鹏决定从这四个方面,推动研创型小学建设的落地。于是,多项改革,同时在校内推开——

取消年级组长、教研组长,分年级建立班主任专业发展共同体,选出首席班主任,示范、引领、指导其他班主任的专业成长;分学科建立学科教学专业研究共同体,选出学科带头人,示范、引领、指导其他教师的专业成长。

设立学生个性发展会诊制,将在教室中发生的一切问题当成课题来研究:为什么有学生撒谎?为什么有学生上课总是开小差?为什么有学生成绩就是上不去?将发生在个体上的问题,邀请班主任、德育主任、心理老师、校长、家长以及学生本人参与会诊,由家长陈述学生在家情况、班主任陈述在校情况、学生陈述内心想法,其他人分析、综合后,给三方分别提供解决方案。

实施项目化学习,课前教师给学生布置探究性题目,由学生自主猜想、验证、发现、收获、解决。

无论老教师,还是有行政职务的教师,又或者刚入职的新教师,都踊跃参与,学生们主动探究,课堂充满勃勃生机……一场“四生课堂”全员教学比武正在进行。如今,麓谷小学的每间教室里,都开始呈现出一种“生为本、学为主、大主题、全开放”的课堂样态。学生的学科思维、学习能力和学习情感在不断地生长,一种“双向五维五环节”的“四生课堂”教学模式逐渐在实践中生成。

《中国教育报》2020年09月16日第6版 

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